Nous aimerions mesurer la fréquentation de ces pages avec Google Analytics : combien de personnes viennent, d’où, et si elles ouvrent le tableau. Rien n’est chargé tant que vous n’avez pas accepté, et le tableau de classe n’est jamais mesuré. En savoir plus
Toutes les salles n’ont pas d’horloge, et celles qui en ont une l’ont souvent derrière les élèves. Celle-ci s’affiche au tableau, avec la date, et propose les aiguilles — chiffres du cadran compris — quand c’est justement ce qu’il faut apprendre à lire.
Ce n’est pas une image : c’est l’outil lui-même, celui que votre classe verra au tableau.
Numérique pour la lire d’un coup d’œil, analogique pour les aiguilles, ou les deux ensemble — c’est ce dernier réglage qui aide les élèves à faire le lien entre les deux écritures.
Le cadran à aiguilles peut porter ses douze chiffres, comme une horloge murale de classe. On les allume le temps d’un apprentissage, on les éteint quand la classe n’en a plus besoin.
L’horloge se règle en quatre paliers. Elle s’adapte déjà à la place qu’on lui donne sur la toile ; le réglage décide, en plus, si elle se fait discrète à côté d’un autre outil ou si elle prend tout l’écran.
Sous l’heure, la date du jour s’écrit en toutes lettres. C’est le genre de repère qu’on cherche dix fois par jour, et qui évite de sortir un téléphone devant la classe.
Paris, Londres, New York, Vancouver, São Paulo, Tokyo : jusqu’à trois d’entre elles s’ajoutent en petites horloges, à côté de l’heure locale.
Le mode « les deux » met le cadran à aiguilles et les chiffres l’un à côté de l’autre, et le cadran peut afficher ses douze chiffres. L’élève voit la même heure écrite de deux façons, et les aiguilles avancent pour de vrai, seconde par seconde.
Trois villes affichées ensemble rendent la question concrète : il est neuf heures ici, et là-bas ? Le décalage se lit, il n’a plus à être calculé sur une carte.
Une heure visible par tous supprime les « il reste combien de temps ? ». Pour un temps de travail précis, en revanche, c’est le minuteur qui compte à rebours.
L’heure affichée est celle de l’appareil qui montre la page. L’horloge ne va chercher l’heure sur aucun serveur : si l’ordinateur de la classe est déréglé, elle le sera aussi.
La liste des villes est fixe, six au total, et l’affichage est au format vingt-quatre heures. C’est un outil de classe, pas un fuseau horaire universel à configurer.
Le cadran se lit, il ne se manipule pas : on ne déplace pas les aiguilles à la main pour poser une heure à deviner. C’est une horloge de classe, pas encore un exerciseur.
Vos réglages — mode d’affichage, taille, chiffres du cadran et villes choisies — sont conservés dans votre navigateur d’une séance à l’autre. Rien n’est envoyé nulle part.
Oui, c’est le mode « Les deux ». C’est celui qu’on choisit quand la lecture de l’heure est l’objet de la séance : les deux écritures se répondent, et l’élève passe de l’une à l’autre sans effort.
Oui. Une option pose les douze chiffres sur le cadran, comme sur une horloge murale de classe. Elle n’apparaît que lorsqu’un cadran est affiché, et elle se retient d’une séance à l’autre.
Oui, en quatre paliers. L’horloge suit déjà la place qu’on lui donne sur la toile ; le réglage ajuste par-dessus, pour qu’elle se fasse discrète à côté d’un autre outil ou qu’elle prenne tout l’écran.
Trois au maximum, choisis parmi six villes. La borne est volontaire : au-delà, les mini-horloges deviennent trop petites pour être lues depuis le fond de la classe.
Sur vingt-quatre heures. C’est la convention scolaire dans la plupart des pays francophones, et elle évite l’ambiguïté du matin et de l’après-midi sur un écran de classe.
Une fois la page chargée, oui : elle lit l’heure de l’appareil et n’interroge aucun serveur. C’est aussi pourquoi elle vaut ce que vaut le réglage de l’ordinateur de la classe.
Cet outil vit sur la toile du tableau, à côté de tous les autres.